Évaluer, faire réfléchir
La mini-clinique (MiniCex dans la version anglo-saxonne) accompagne la supervision clinique.
Elle permet de dialoguer avec l'étudiant, c'est un outil d'évaluation formative *, dans la visée de suivre la progression d’un étudiant.e.
Elle permet de mettre à jour au cours d’un temps approprié et d’un feedback :
- a. les points positifs (concernant l'analyse de la situation clinique, l'examen clinique, les propositions de conduite à tenir, la qualité de la communication et du professionnalisme *),
- b. de discuter sur les acquis
- c. ou les points à revoir
- d. et de s'entendre sur un plan d’action.
Cette grille a été évaluée, sa reproductibilité est simple et bien acceptée par les tuteurs et les tutorés. (NORCINI J.J. et col, 2003 et 2007 ; Jennifer R. KOGAN et al, 2009 et une méta-analyse de LÖRWALD AC. et al de 2018), voir document ci-dessous « aide à l’utilisation de la mini-clinique ». Elle est utilisée dans de nombreux programmes des professionnels de santé (Cursus des sages-femmes en Hollande, Australie…).
Fiche Mini-Clinique
La grille d'observation directe d'un soin (DOPS) : elle permet de dialoguer autour des points de réussite et/ou à améliorer dans les mêmes conditions que la mini-clinique, en tenant compte de la préparation de l'étudiant, de la qualité du geste ou de la technique, du mode de communication avec le patient et avec les professionnels concernés dans le suivi du patient
Fiche DOPS
Définition:
évaluation formative : Processus d’évaluation continue ayant pour objet d’assurer la progression de chaque individu dans une démarche d’apprentissage, avec l’intention de modifier la situation d’apprentissage ou le rythme de cette progression, pour apporter (s’il y a lieu) des améliorations ou des correctifs appropriés. (SCALLON G. 1999 ; in LEGENDRE R.2005)
professionnalisme : Ensemble de valeurs, d’attitudes, de conceptions concernant le rôle que le professionnel est censé épouser et actualiser dans l’accomplissement de son travail (Lessard C. in LEGENDRE R.2005)